—— 記齊魯最美教師候選人劉寶春副教授

三十年多前，她懷揣夢(mèng)想與熱情，堅(jiān)定地走上了三尺講臺(tái)，成了教育戰(zhàn)線上一名普通新兵。三十年來，她潛心教書，丹心育人，走出了霜染兩鬢而初心不改的為師之路。她就是山東科技大學(xué)濟(jì)南校區(qū)公共課部劉寶春老師。

初心在懷不怕苦累

大學(xué)畢業(yè)時(shí)，她放棄了留校從政的機(jī)會(huì)，義無反顧地選擇了教師這一心愛的職業(yè)。她的專業(yè)是中國(guó)語言文學(xué)，報(bào)到后發(fā)現(xiàn)學(xué)校并沒有中文系，沒有中文專業(yè)的課程教學(xué)。在這種情況下，她主動(dòng)轉(zhuǎn)變思想，承擔(dān)起了學(xué)校人文素質(zhì)與傳統(tǒng)文化的教學(xué)工作。

當(dāng)時(shí)學(xué)校人文學(xué)科的老師很少，但承擔(dān)著整個(gè)學(xué)校的人文素質(zhì)教育課程，教學(xué)任務(wù)比較繁重。劉寶春先后開出過《大學(xué)語文》、《寫作》、《科技寫作》、《復(fù)雜公文寫作》、《古代漢語》、《現(xiàn)代漢語》、《形式邏輯》、《名作欣賞》、《詩文賞析》、《傳統(tǒng)文化與人生修養(yǎng)》、《世界文學(xué)名著與影視欣賞》、《電影藝術(shù)欣賞》等課程，不斷地接新課，開新課，寒冬酷暑，白晝黑夜，她已經(jīng)記不清寫了多少教案，做了多少課件。

2014學(xué)年，因?yàn)閷W(xué)校課程調(diào)整的原因，年過半百的她再次由一名人文學(xué)科老師調(diào)轉(zhuǎn)為思政課程老師。為了迅速做好課程轉(zhuǎn)型工作，劉寶春老師再一次迎難而上，挑戰(zhàn)自我，重新學(xué)習(xí)新知識(shí)，從課本到課外資料，從撰寫文案到制作教學(xué)課件，一點(diǎn)一點(diǎn)做起，夜以繼日的加班工作。三年來，她編寫了1000多頁PPT，手寫完成了9本備課筆記，快速完成了課程轉(zhuǎn)型。

劉寶春老師非常注重教學(xué)效果，總是根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整教學(xué)方式，她常說，“如果學(xué)生不喜歡你的課，你下再大的功夫，也不是一個(gè)稱職的老師”，她堅(jiān)持根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果，她的課，得到了教學(xué)督導(dǎo)、同行專家，學(xué)生的一致好評(píng)。

春風(fēng)化雨愛潤(rùn)桃李

劉寶春老師深知，無論是人文課還是思政課，都是關(guān)于人的科學(xué)，是用來塑造心靈、塑造人格與思想的，所以教學(xué)的過程中，她不僅注重知識(shí)的傳授，更在培養(yǎng)人、塑造人方面下功夫。聯(lián)系課本，結(jié)合學(xué)生的思想現(xiàn)狀，積極幫助學(xué)生解決思想上、心理上的問題。

有一次，劉寶春在批作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)文筆特別好，但字里行間充滿了負(fù)能量，思想非常偏激。劉寶春敏感地意識(shí)到該生的問題，而且非常擔(dān)心，當(dāng)時(shí)正是晚自習(xí)的時(shí)候，她趕緊放下手中的活兒來到這個(gè)同學(xué)所在班級(jí)的自習(xí)室。她假裝輔導(dǎo)，很自然的走到這個(gè)學(xué)生跟前，親切地詢問該生的學(xué)習(xí)情況。交流的過程中，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)左手緊捂右手，神情比較緊張，聊了一會(huì)后，才慢慢的放松下來。交流中，劉寶春注意到這位同學(xué)的右手有殘疾。知道問題所在以后，劉寶春老師特別留意和關(guān)心這個(gè)學(xué)生，讓他擔(dān)任語文課代表，一有機(jī)會(huì)就表揚(yáng)他能干、文筆好、聰明，得知其喜歡喜歡博覽群書后，劉寶春老師就經(jīng)常與他聊小說、聊歷史、聊哲學(xué)，自然而然地聊家常、聊社會(huì)、聊人生。在劉老師默默關(guān)愛下，這位同學(xué)慢慢地開朗起來了，自信起來了，在隨后的一個(gè)學(xué)期，這位同學(xué)竟然競(jìng)選了班長(zhǎng)，而且各科成績(jī)都非常優(yōu)秀。

大學(xué)生正處在心理迅速發(fā)展并走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，是人生發(fā)展的重要階段，由于家庭的、社會(huì)的、心理的、學(xué)業(yè)的、個(gè)人問題等等諸多原因，大學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的心理問題、思想問題，有時(shí)甚至?xí)蔀椤皢栴}學(xué)生”。為了更好地幫助學(xué)生，作為一名專職老師，劉寶春還主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)任班主任，和學(xué)生打成一片，既做學(xué)生的良師，亦做學(xué)生的益友。他對(duì)學(xué)生無私的愛，也得到了學(xué)生由衷的尊重和敬愛。很多同學(xué)在畢業(yè)后還和劉老師聯(lián)系，他們經(jīng)常向劉老師回報(bào)情況：找到工作了，找到朋友了，結(jié)婚了，生子了，升職了……每當(dāng)聽到這些信息，劉老師由衷為學(xué)生們高興，也深深感到了自己人生的價(jià)值。

學(xué)以精進(jìn)教以成學(xué)

“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力”，劉寶春從站上講臺(tái)的一刻時(shí)就明白，要做好老師，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和開闊的視野。所以，她工作之余不斷學(xué)習(xí)、積累知識(shí)、鉆研學(xué)問、開闊視野。

為了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，2006年，43歲那年她考上了博士，而當(dāng)2010年底，畢業(yè)的時(shí)候，她已經(jīng)將近47歲了。一邊教書，一邊讀書，工作、家庭、學(xué)習(xí)三頭忙，個(gè)中辛苦可想而知?！八哪臧氲臅r(shí)間里，特別是做博士論文的期間，幾乎沒有在十二點(diǎn)前睡過覺”。四年高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是，改變了知識(shí)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練了思維，學(xué)識(shí)水平有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

作為公共基礎(chǔ)課教師，教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)工作量大，又沒有專業(yè)支撐，科研基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，要在科研上有所突破比較困難。但是，劉寶春老師一直堅(jiān)持教學(xué)與科研并重的原則，教學(xué)之余勤耕不輟，科研不斷取得突破。近幾年來她主持、參與了《徐陵詩文淵源與接受史研究》、《南北朝瑯邪顏氏家族文化與文學(xué)研究》、《齊魯文化視角下構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育體系研究》、《先秦諸子音樂思想與當(dāng)代文藝建設(shè)研究》等省級(jí)、廳級(jí)各級(jí)別研究課題9項(xiàng)；撰寫了學(xué)術(shù)論文20多篇，其中《論徐勉對(duì)蕭統(tǒng)〈文選〉編纂的影響》、《論〈華林遍略〉對(duì)中國(guó)古代類書編纂的影響》、《徐摛與梁代宮體詩的全盛》等論文探討了學(xué)界尚未論及的重要學(xué)術(shù)問題，多次被同行學(xué)者引用；《論徐勉對(duì)蕭統(tǒng)〈文選〉編纂的影響》一文因此獲得山東省第二十八次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，其研究成果在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了相當(dāng)影響。劉寶春尤其專注于齊魯文化與齊魯文化世家的研究，2013年完成了近46萬字的學(xué)術(shù)著作——《南朝東海徐氏家族文化研究》。該專著由國(guó)家一級(jí)出版社中華書局出版，出版后引起了廣泛的學(xué)術(shù)關(guān)注，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響，《光明日?qǐng)?bào)》、《齊魯晚報(bào)》、《山東商報(bào)》、《齊魯鄉(xiāng)情》等國(guó)家級(jí)、省級(jí)重要報(bào)刊進(jìn)行了采訪，并都做了大篇幅的報(bào)道。專著的出版，更在東海徐氏家族后人當(dāng)中產(chǎn)生了極大影響，徐氏宗親聯(lián)誼會(huì)邀請(qǐng)她赴徐氏發(fā)源地郯城進(jìn)行學(xué)術(shù)研討并做報(bào)告。對(duì)該專著作出了高度評(píng)價(jià)。包含該專著的《山東文化世家研究書系》被評(píng)為山東省第二十九次社會(huì)科學(xué)重大成果獎(jiǎng)。

不忘初心勤耕耘，春風(fēng)化雨育桃李，三十多年來，劉寶春一直堅(jiān)持自己的初心，愛在心中，愛在講臺(tái)，愛在學(xué)生；學(xué)生也深深愛著自己的老師，他們也懷揣著愛，懷揣著夢(mèng)想，走向美好的未來……